![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/educatespilar.com\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/kid-concentrating-with-mathematics-homework-learning.jpg?resize=300%2C273&ssl=1\")
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Pertenecen a ellos, en el sentido amplio, todos los gestos que acabamos de mencionar; en el sentido m\u00e1s restringido, el \u201csilencio elocuente” en todos sus matices, la pausa en todas sus significaciones.<\/span><\/p>\n El conjunto de est\u00edmulos:<\/span><\/p>\n Esos tipos de est\u00edmulos, s\u00f3lo conceptualmente pueden separarse; en la realidad de la situaci\u00f3n did\u00e1ctica concreta suelen estar acoplados unos con otros: la palabra y la m\u00edmica, el gesto y la orden, el tono de la voz y la expresi\u00f3n de la cara siempre se confunden en una expresi\u00f3n general. La amplitud individual es otra en cada maestro. Uno prefiere el est\u00edmulo verbal, otro el m\u00edmico. Pero cada maestro debe aplicar su propia manera adecuada de estimular, evitando toda afectaci\u00f3n. Todo copiar a otros est\u00e1 mal; s\u00f3lo cuando el est\u00edmulo es \u201caut\u00e9ntico\u201d, surgido de una naturalidad espont\u00e1nea, las reacciones ser\u00e1n naturales. La aplicaci\u00f3n unilateral, demasiado acentuada, de cierto tipo de est\u00edmulos, puede f\u00e1cilmente convertirse en rutina. Hemos de aspirar, no al est\u00edmulo ruidoso y efectista, sino al imperceptible y dado con mano suave.<\/span><\/p>\n Tambi\u00e9n con respecto a la intensidad y el efecto pueden distinguirse los est\u00edmulos. No en todas las clases pueden aplicarse, desde un principio, todas las formas y grados de est\u00edmulos. En una clase que hasta entonces siempre ha caminado “con andaderas\u201d, las exclamaciones fuertes, las interjecciones proferidas con fuerza, est\u00e1n m\u00e1s indicadas en un principio; s\u00f3lo poco a poco los ni\u00f1os se acostumbran a reaccionar a est\u00edmulos m\u00e1s sutiles y menos perceptibles, a la direcci\u00f3n suave y cuidadosa sin palabras ni se\u00f1as fuertes y efectistas. Con el tiempo, una mirada interrogativa, un silencio asombrado, un aire pensativo son suficientes para estimular la clase a seguir trabajando o llevarla a una reflexi\u00f3n m\u00e1s profunda. El dominio natural de los est\u00edmulos t\u00e1citos se parece a la m\u00fasica ejecutada en un instrumento que uno mismo se ha creado y cuyos finos matices aprende a interpretar una clase acostumbrada a escuchar.<\/span><\/p>\n Suprimi\u00e9ndose las andaderas de la pregunta, el alumno tiene una mayor libertad, y al mismo tiempo se ve en la necesidad forzosa de reflexionar. Tal como Gaudig lo ha comprobado, el est\u00edmulo no le <\/span>ahorra al ni\u00f1o “m\u00e1s de la mitad del trabajo\u201d, como lo hace la pregunta previa. Pueden intervenir la observaci\u00f3n individual y las experiencias propias; el razonamiento propio es mayor, porque ninguna pregunta sugiere posibles soluciones. El problema y sus leyes est\u00e1n en primer plano, deben observarse y resolverse, y no la respuesta a una pregunta que por su formulaci\u00f3n idiom\u00e1tica ya ofrece la mitad de la soluci\u00f3n.<\/span><\/p>\n El alumno ya no puede contestar por medio de conceptos aislados o expresiones fragmentarias; las respuestas son m\u00e1s amplias, desde el punto de vista del lenguaje, porque, hall\u00e1ndose en una situaci\u00f3n genuina, est\u00e1 obligado a expresar y formular en un lenguaje propio, lo observado, vivido y experimentado. Se conserva la autenticidad del \u201cmotivo de hablar\u201d; existe la necesidad de expresarse en forma comprensible. A medida que se va ejercitando en el uso, la expresi\u00f3n idiom\u00e1tica ser\u00e1 cada vez mejor. Quien tiene que decir algo, aprende finalmente a expresarlo por necesidad \u00edntima.<\/span><\/p>\n Demostraremos a\u00fan cu\u00e1n grande puede ser la importancia de los est\u00edmulos naturales para la ense\u00f1anza y la convivencia natural, sobre todo en la conversaci\u00f3n. En una escuela de urbanidad \u00edntima, donde en la comunidad de maestro y alumnos van surgiendo formas fijas de est\u00edmulos y reacciones como modos de trabajo y conducta, la manera natural de estimular es de importancia decisiva. Es el primer paso y la condici\u00f3n previa que conducen a la conversaci\u00f3n natural, pero tambi\u00e9n es indispensable para que se produzca un orden \u00edntimo, la urbanidad y la habituaci\u00f3n espiritual en la convivencia.<\/span><\/p>\n Esto parecer\u00e1 un tanto exagerado, a primera vista, pero es indiscutible que la manera de interesarle al alumno por medio de est\u00edmulos de razonamiento se encuentra en un nivel m\u00e1s elevado que la mera pregunta. El alumno se considera m\u00e1s f\u00e1cilmente como colaborador, lo que la pregunta siempre examinadora, del maestro apenas permite. Aprendiendo a reaccionar a los est\u00edmulos naturales de sus maestros, se le apreciar\u00e1 antes y m\u00e1s seriamente, por el valor de su colaboraci\u00f3n, como interlocutor por decirlo as\u00ed, en oposici\u00f3n al m\u00e9todo de pregunta respuesta que siempre conserva la distancia. Pero, sobre todo, por la reacci\u00f3n invariable de los alumnos a los est\u00edmulos interiormente invariables del maestro, se van formando cada vez m\u00e1s conductas en com\u00fan que son como una preparaci\u00f3n para un trabajo solidario. Se entiende que no s\u00f3lo dentro de la conversaci\u00f3n did\u00e1ctica puede estimularse. Por el contrario, tambi\u00e9n la conversaci\u00f3n instructiva est\u00e1 fundada esencialmente en los est\u00edmulos. Ya insinuamos cu\u00e1ntas posibilidades se ofrecen para ese elemento formal del est\u00edmulo al razonamiento, tanto en la conversaci\u00f3n did\u00e1ctica como en la instructiva. Precisamente la acentuada aplicaci\u00f3n del est\u00edmulo did\u00e1ctico borra los l\u00edmites exactos entre los dos tipos de conversaci\u00f3n, por lo menos en cuanto a la forma exterior se refiere.<\/span><\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Pertenecen a ellos, en el sentido amplio, todos los gestos que acabamos de mencionar; en el sentido m\u00e1s restringido, el \u201csilencio elocuente” en todos sus matices, la pausa en todas sus significaciones. 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