{"id":759,"date":"2026-08-26T07:58:04","date_gmt":"2026-08-26T07:58:04","guid":{"rendered":"https:\/\/educatespilar.com\/?p=759"},"modified":"2026-08-26T13:58:49","modified_gmt":"2026-08-26T13:58:49","slug":"que-debe-consolidarse-en-la-escuela","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educatespilar.com\/es\/que-debe-consolidarse-en-la-escuela\/","title":{"rendered":"\u00bfQU\u00c9 DEBE &#8220;CONSOLIDARSE&#8221; EN LA ESCUELA?"},"content":{"rendered":"<p><img data-recalc-dims=\"1\" decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"alignnone size-medium wp-image-760\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/educatespilar.com\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/sad-girl-reading-book-home-girl-student-teaches-lessons-school.jpg?resize=300%2C200&#038;ssl=1\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"200\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/educatespilar.com\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/sad-girl-reading-book-home-girl-student-teaches-lessons-school-scaled.jpg?resize=300%2C200&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/educatespilar.com\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/sad-girl-reading-book-home-girl-student-teaches-lessons-school-scaled.jpg?resize=1024%2C683&amp;ssl=1 1024w, https:\/\/i0.wp.com\/educatespilar.com\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/sad-girl-reading-book-home-girl-student-teaches-lessons-school-scaled.jpg?resize=768%2C512&amp;ssl=1 768w, https:\/\/i0.wp.com\/educatespilar.com\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/sad-girl-reading-book-home-girl-student-teaches-lessons-school-scaled.jpg?resize=1536%2C1024&amp;ssl=1 1536w, https:\/\/i0.wp.com\/educatespilar.com\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/sad-girl-reading-book-home-girl-student-teaches-lessons-school-scaled.jpg?resize=2048%2C1365&amp;ssl=1 2048w, https:\/\/i0.wp.com\/educatespilar.com\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/sad-girl-reading-book-home-girl-student-teaches-lessons-school-scaled.jpg?resize=18%2C12&amp;ssl=1 18w, https:\/\/i0.wp.com\/educatespilar.com\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/sad-girl-reading-book-home-girl-student-teaches-lessons-school-scaled.jpg?resize=600%2C400&amp;ssl=1 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<ol>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">a) Las m\u00faltiples quejas, arriba citadas, acerca de la carencia de rendimientos escolares, ponen de relieve cu\u00e1n diversas pueden ser las opiniones referentes a los \u201ccontenidos\u201d de la materia de ense\u00f1anza<\/span> <span style=\"font-weight: 400;\">que<\/span> <span style=\"font-weight: 400;\">deben<\/span> <span style=\"font-weight: 400;\">asegurarse:<\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\"> \u00bfSe trata de afianzar m\u00e1s los bienes<\/span><\/i> <i><span style=\"font-weight: 400;\">del saber material, tal vez en forma de la \u201ccultura general\u201d, o nos<\/span><\/i> <i><span style=\"font-weight: 400;\">preocuparemos m\u00e1s bien por una ejercitaci\u00f3n insistente de las fuerzas<\/span><\/i> <i><span style=\"font-weight: 400;\">y<\/span><\/i> <i><span style=\"font-weight: 400;\">habilidades<\/span><\/i> <i><span style=\"font-weight: 400;\">formales?<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> De esta decisi\u00f3n principista sobre las verdaderas tareas y fines de la formaci\u00f3n elemental depende en gran parte que los reproches mencionados se justifiquen o no. Una actitud anticuada a nuestro entender que mide el \u00e9xito o el fracaso \u00fanicamente seg\u00fan el caudal de saber demostrable y controlable, siempre podr\u00e1 criticar la labor escolar moderna y los resultados de su ense\u00f1anza. Mas en otro lugar se\u00f1alamos que la aut\u00e9ntica formaci\u00f3n se compone de una <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">faz<\/span><\/i> <i><span style=\"font-weight: 400;\">formal<\/span><\/i> <i><span style=\"font-weight: 400;\">y<\/span><\/i> <i><span style=\"font-weight: 400;\">otro material.<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> Si comprendemos por ello el enriquecimiento de valores de un ser joven y no s\u00f3lo la mera adquisici\u00f3n de un caudal de saber, entonces salta a la vista que m\u00e1s de una exigencia de asegurar un saber \u201chuero\u201d carece de vigor. Nadie puede pedir en serio que un saber carente de significaci\u00f3n, en su variedad aislada, su abundancia material, sus anticipaciones infantiles y su falta de relaci\u00f3n con las vivencias del alumno, se conserve aun cuando ese material no guarde conexi\u00f3n alguna con la vida posterior del joven. Las distintas investigaciones del saber de los egresados 89 muestran a las claras que el grado de olvido es tanto mayor cuanto menos las materias examinadas est\u00e9n relacionadas con la vida y profesi\u00f3n de los egresados. Muchas de las cosas que se aprenden en la escuela se pierden sencillamente porque m\u00e1s tarde, en la vida, el alumno no las encuentra ni puede poner en pr\u00e1ctica las fuerzas formales previamente ejercitadas. Un detenido examen entre gente presuntamente culta acerca de los conocimientos alguna vez adquiridos, pero que nunca ten\u00edan importancia en su vida ulterior, no dar\u00eda resultados muy distintos. La exigencia de una mayor ejercitaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n del saber material se justifica, pues, s\u00f3lo con la condici\u00f3n de que ese material provenga, m\u00e1s que hasta ahora, del \u00e1mbito natural de la vida de nuestros ni\u00f1os.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">b) En la pr\u00e1ctica se ha impuesto, desde hace mucho, una doble tarea en cuanto a la consolidaci\u00f3n general del rendimiento. Si adoptamos aqu\u00ed esta distinci\u00f3n, lo hacemos con la reserva expuesta anteriormente al considerar el desarrollo material y formal. Podemos pasar por alto aqu\u00ed la cuesti\u00f3n de si ambas faces, desde un punto de vista <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">psicol\u00f3gico,<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> pueden remontarse a ciertas estructuras b\u00e1sicas del alma humana. Sea como fuere, en la pr\u00e1ctica el \u201cestudiar\u201d y el \u201cejercitar\u201d se presentan como fen\u00f3menos independientes; en una clase el acento puede ponerse sea sobre la consolidaci\u00f3n del saber adquirido, sea sobre la ejercitaci\u00f3n de las habilidades.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<h2><span style=\"font-weight: 400;\">LAS LEYES PSICOL\u00d3GICAS DE LA MEMORIZACI\u00d3N Y LA EJERCITACI\u00d3N<\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La mnemotecnia brinda valiosas indicaciones sobre una fecunda memorizaci\u00f3n de contenidos de saber y conocimientos; en cambio, el campo y la t\u00e9cnica de la buena ejercitaci\u00f3n est\u00e1n menos estudiados. La pregunta que en este sentido nos interesa, es \u00e9sta: No existen<\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\"> leyes especiales de memorizaci\u00f3n <\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">que<\/span> <span style=\"font-weight: 400;\">nos<\/span> <span style=\"font-weight: 400;\">permitan<\/span> <span style=\"font-weight: 400;\">llevar a cabo en forma econ\u00f3mica el proceso del aprendizaje, por una parte, y por la otra asegurar, de una manera duradera, \u00bflos resultados del estudio? \u00bfQu\u00e9 podemos hacer nosotros los maestros en clase para hacer que la memorizaci\u00f3n sea m\u00e1s fecunda y eficiente?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Nuestros esfuerzos en favor de una conservaci\u00f3n y repetici\u00f3n acertada y duradera no se refieren por igual <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">a<\/span><\/i> <i><span style=\"font-weight: 400;\">todos<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> los materiales did\u00e1cticos. Puesto que en esos casos la participaci\u00f3n y el inter\u00e9s \u00edntimos son tan persistentes, a nadie se le ocurrir\u00e1 una ejercitaci\u00f3n aparte de esas vivencias y experiencias. \u00bfPero qu\u00e9 sucede con la gran mayor\u00eda de los conocimientos y experiencias did\u00e1cticas? Para ellos es imprescindible el repaso, la ejercitaci\u00f3n, el afianzamiento.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Aprender inteligentemente significa, adem\u00e1s: <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">articular,<\/span><\/i> <i><span style=\"font-weight: 400;\">estructurar,<\/span><\/i> <i><span style=\"font-weight: 400;\">orde<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">nar, &#8220;organizar&#8221;. Los detalles aislados, carentes de interrelaci\u00f3n significativa, son los quo m\u00e1s r\u00e1pidamente so olvidan. Para contrarrestarlo creamos \u00f3rdenes interiores, establecemos correlaciones y hacemos comparaciones. Aprender inteligentemente significa articular y agrupar, destacar y clasificar, distinguir entre lo importante y lo quo no lo es.<\/span><\/p>\n<p><i><span style=\"font-weight: 400;\">El<\/span><\/i> <i><span style=\"font-weight: 400;\">m\u00e9todo<\/span><\/i> <i><span style=\"font-weight: 400;\">global<\/span><\/i> <i><span style=\"font-weight: 400;\">de<\/span><\/i> <i><span style=\"font-weight: 400;\">aprendizaje,<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> con el cual se aprende el tema en su totalidad, por decirlo as\u00ed, es superior al aprendizaje parcializado porque las relaciones asociativas ayudan en la reproducci\u00f3n, mientras que, al aprender por partes (p. ej. aprender de memoria una poes\u00eda), se establecen asociaciones Falsas en el ni\u00f1o que frenan el proceso. El aprendizaje global no excluye, por cierto, que despu\u00e9s ciertas partes dif\u00edciles so entresaquen y se ejerciten por separado. Para terminar, empero, se repasa otra vez en forma global. Esta regla general no puede extenderse sin m\u00e1s a unidades <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">mayores<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> de estudio. En esos casos conviene un m\u00e9todo combinado globalizador y parcializado. La psicolog\u00eda m\u00e1s reciente atribuye, m\u00e1s que en otros tiempos, el proceso del olvido que tiene lugar mientras tanto, a las <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">\u201cinhibiciones<\/span><\/i> <i><span style=\"font-weight: 400;\">retroactivas\u201d<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> que provienen de los contenidos nuevos recibidos. Para no acrecentarlos en forma innecesaria, es preciso no colocar <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">en<\/span><\/i> <i><span style=\"font-weight: 400;\">sucesi\u00f3n<\/span><\/i> <i><span style=\"font-weight: 400;\">inmediata<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> materias similares o an\u00e1logas (ingl\u00e9s despu\u00e9s de franc\u00e9s, una poes\u00eda directamente despu\u00e9s de otra, etc.).\u00a0<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>a) Las m\u00faltiples quejas, arriba citadas, acerca de la carencia de rendimientos escolares, ponen de relieve cu\u00e1n diversas pueden ser las opiniones referentes a los \u201ccontenidos\u201d de la materia de ense\u00f1anza que deben asegurarse: \u00bfSe trata de afianzar m\u00e1s los bienes del saber material, tal vez en forma de la \u201ccultura general\u201d, o nos preocuparemos [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":760,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"nf_dc_page":"","_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[66],"class_list":["post-759","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion","tag-escuela"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.5 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>\u00bfQU\u00c9 DEBE &quot;CONSOLIDARSE&quot; EN LA ESCUELA? 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