{"id":735,"date":"2026-08-13T07:22:16","date_gmt":"2026-08-13T07:22:16","guid":{"rendered":"https:\/\/educatespilar.com\/?p=735"},"modified":"2026-08-13T12:32:16","modified_gmt":"2026-08-13T12:32:16","slug":"la-ensenanza-directa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educatespilar.com\/es\/la-ensenanza-directa\/","title":{"rendered":"La ense\u00f1anza directa"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/p>\n

Formas did\u00e1cticas expositivas<\/span><\/h2>\n
    \n
  1. EL CONCEPTO DE EXPOSICI\u00d3N<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    La manera m\u00e1s primitiva y natural de trasmitir conocimientos y habilidades es la comunicaci\u00f3n verbal, la presentaci\u00f3n de los objetos mismos y la demostraci\u00f3n de las habilidades y actividades por el maestro. Es por eso que esas formas did\u00e1cticas siempre han tenido gran importancia en la historia de la did\u00e1ctica. Resumimos todas esas formas<\/span> en<\/span> las<\/span> que<\/span> el<\/span> maestro, <\/span><\/i>como<\/span> portador propiamente dicho de<\/span><\/i> la<\/span><\/i> labor<\/span><\/i> did\u00e1ctica,<\/span><\/i> expone, ense\u00f1a, demuestra o presenta el objeto de ense\u00f1anza de una manera coherente a los alumnos, bajo la denominaci\u00f3n de formas did\u00e1cticas \u201cexpositivas\u201d. La caracter\u00edstica esencial de la exposici\u00f3n reside, pues, en la actividad del maestro y la actitud \u201creceptiva” de los alumnos.<\/span><\/p>\n

    Se entiende que la diversidad de las materias, su estructuraci\u00f3n material y la forma did\u00e1ctica espec\u00edfica que ella requiere, exigen una subdivisi\u00f3n. Por lo tanto, distinguimos dos grupos de exposici\u00f3n:<\/span><\/p>\n

      \n
    1. a) la exposici\u00f3n por la <\/span>palabra<\/span><\/i> del<\/span><\/i> maestro<\/span><\/i> en forma de narraci\u00f3n discurso. lectura, descripci\u00f3n, etc.<\/span><\/li>\n
    2. b)<\/span> la<\/span> exposici\u00f3n<\/span> que<\/span> se<\/span> realiza<\/span> demostrando, presentando y pro<\/span><\/i>duciendo los objetos, habilidades y procesos.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

       <\/p>\n

        \n
      1. \u00bfES LA EXPOSICI\u00d3N UNA FORMA DID\u00c1CTICA ANTICUADA?<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

        Durante muchos a\u00f1os, la forma de exposici\u00f3n por el maestro prevalec\u00eda en las escuelas alemanas. La predilecci\u00f3n de la vieja did\u00e1ctica por el \u201cense\u00f1ar\u201d encontr\u00f3 en la exposici\u00f3n su forma did\u00e1ctica adecuada. Por eso ha sido tratada en forma muy profunda y detallada en la literatura especializada; las exigencias con que han de cumplir las buenas formas expositivas, sobre todo la narrativa discursiva, fueron investigadas y descriptas concienzudamente.<\/span><\/p>\n

        La afinidad \u00edntima de la escuela \u201cexpositiva\u201d, con finalidad meramente informativa, que ya puede considerarse como anticuada, con los modos did\u00e1cticos expositivos, ha limitado hoy en d\u00eda fuertemente si no puesto en duda, la validez y raz\u00f3n de ser de esta forma de ense\u00f1ar. El movimiento de la escuela activa puso en su lugar, en gran parte, las formas m\u00e1s modernas de la ense\u00f1anza, las de \u201celaboraci\u00f3n\u201d. Cre\u00edas que un modo did\u00e1ctico meramente expositivo era incompatible con el principio de actividad del alumno, ya que ve\u00eda al ni\u00f1o s\u00f3lo como un ser que escucha y recibe, y no como un colaborador razonador y activo. \u00bfEs acertada esta opini\u00f3n? Aunque de manera alguna intentamos menoscabar los grandes valores formativos de esas formas \u00edntegras y finales de labor escolar que constituyen los distintos m\u00e9todos de elaboraci\u00f3n, no por eso debemos negarle todo derecho a la buena exposici\u00f3n por el maestro <\/span>dentro de los terrenos que le correspondan.\u00a0<\/span><\/i><\/p>\n

        Actualmente<\/span> no<\/span> podemos ya adherirnos a los llamados de los luchadores de los tempestuosos a\u00f1os juveniles del movimiento de escuela activa, quienes quer\u00edan proscribir de la escuela <\/span>cualquier<\/span><\/i> forma de exposici\u00f3n por ser, presuntamente, inadecuada al ni\u00f1o y ajena a las ideas de la escuela activa. Es cierto que ya no se halla en el centro de una estructuraci\u00f3n did\u00e1ctica moderna; pero dentro de ciertos campos limitados conserva a\u00fan toda su validez. Las quejas de que la juventud moderna ya no ser\u00eda capaz de \u201cescuchar\u201d y recibir debidamente. De que \u201cmuy r\u00e1pido profiere el verbo, ser\u00e1n exageradas a menudo, m\u00e1s no carecen de toda justificaci\u00f3n. De todos modos, la opini\u00f3n de que los aut\u00e9nticos m\u00e9todos activos son perfectamente compatibles con un escuchar atento y un recibir en silencio, y que la ocasional exposici\u00f3n no necesariamente ha de significar pasividad, parece generalizarse nuevamente en la did\u00e1ctica. Sabemos hoy que no puede haber ning\u00fan escuchar y recibir genuinos sin la actividad interior del ni\u00f1o. Por consiguiente, la forma de la buena exposici\u00f3n ya no est\u00e1 lejos de un aut\u00e9ntico proceso de aprendizaje. Puesto que anta\u00f1o se daba mucha m\u00e1s importancia al buen discurso did\u00e1ctico, al interesante relato y la descripci\u00f3n viva, era tambi\u00e9n m\u00e1s esmerada la preparaci\u00f3n de los maestros en esas formas. Y no ser\u00eda ning\u00fan error si en la preparaci\u00f3n para la pr\u00e1ctica escolar dedic\u00e1ramos nuevamente mayor atenci\u00f3n a la buena exposici\u00f3n. \u201cUn hombre que no sabe narrar, no deber\u00eda hacerse maestro!\u201d dijo Dinter. Y otra voz: \u201cQuien sabe relatar bien, se tiene ganados a los ni\u00f1os. Un buen narrador llama en todas las puertas, ya estimula la fantas\u00eda, ya toca el coraz\u00f3n y el alma, ya mueve a la alegr\u00eda, ya provoca tristeza y temor.\u201d Es natural que el <\/span>maestro<\/span><\/i> novel<\/span><\/i> recurra m\u00e1s bien a la exposici\u00f3n que a la elaboraci\u00f3n. Tiende a conceder a esa forma did\u00e1ctica un campo de acci\u00f3n demasiado amplio, no s\u00f3lo porque el m\u00e9todo le parece m\u00e1s f\u00e1cil y significa, en su opini\u00f3n, un ahorro de tiempo, sino tambi\u00e9n porque se inclina a creer que ser\u00eda in\u00fatil el querer \u201celaborar\u201d nuevos contenidos con ni\u00f1os ignorantes e inexpertos.<\/span><\/p>\n

         <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        Formas did\u00e1cticas expositivas EL CONCEPTO DE EXPOSICI\u00d3N La manera m\u00e1s primitiva y natural de trasmitir conocimientos y habilidades es la comunicaci\u00f3n verbal, la presentaci\u00f3n de los objetos mismos y la demostraci\u00f3n de las habilidades y actividades por el maestro. 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