![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/educatespilar.com\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/back-school-concept-with-earth-globe.jpg?resize=300%2C210&ssl=1\")
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Pero m\u00e1s importante que todas las instrucciones met\u00f3dicas con respecto a una ense\u00f1anza realista, es la encarnaci\u00f3n de ese principio en <\/span>el<\/span><\/i> maestro<\/span><\/i> mismo. En la medida en que el maestro mismo sienta el <\/span>\u201cnon<\/span><\/i> scholae,<\/span><\/i> sed<\/span><\/i> vitae\u201d<\/span><\/i> como impulso para su propia labor, en la medida en que \u00e9l mismo se esfuerce por ser realista, eso es, abierto y joven frente a los problemas de su \u00e9poca, en esa misma medida disminuye el peligro de que una escuela y su ense\u00f1anza sirva m\u00e1s a s\u00ed misma y sus intereses que a las tareas m\u00e1s grandes de la vida que constituyen su objetivo. S\u00f3lo en una escuela en la cual no s\u00f3lo se \u201chable\u201d de la vida, sino donde \u00e9sta \u201cse viva\u201d, donde los valores vitales plenos, hoy en d\u00eda sepultados en la mayor parte del mundo, se realicen nuevamente en una convivencia real, s\u00f3lo all\u00ed podemos hablar, en el sentido m\u00e1s alto del t\u00e9rmino, de una escuela \u201crealista\u201d.<\/span><\/p>\n Tal como lo se\u00f1alamos anteriormente, a una buena ense\u00f1anza corresponde no s\u00f3lo la preocupaci\u00f3n por una comprensi\u00f3n profunda del material did\u00e1ctico, sino tambi\u00e9n un serio esfuerzo por <\/span>afianzar<\/span><\/i> el<\/span><\/i> saber<\/span><\/i> aprendido<\/span><\/i> por medio de la repetici\u00f3n, y la aplicaci\u00f3n de las habilidades adquiridas por la ejercitaci\u00f3n y el enriquecimiento. Por eso, los conceptos de pr\u00e1ctica, ejercicio, ejecuci\u00f3n, repaso, estudio y memorizaci\u00f3n ocupan un puesto importante en toda did\u00e1ctica. Aunque denoten actividades diversas de maestro y alumnos, pueden resumirse bajo el concepto general de consolidaci\u00f3n del \u00e9xito did\u00e1ctico. Dado que los rendimientos alcanzados en virtud de esta consolidaci\u00f3n del \u00e9xito se revelan en forma demostrable y controlable, hablamos tambi\u00e9n del principio de rendimiento, aunque en este sentido el concepto de rendimiento se interpreta en forma bastante estrecha y unilateral. Pero la idea es siempre la misma: sin la consciente ejercitaci\u00f3n, repetici\u00f3n, memorizaci\u00f3n, etc., que han de seguir a la adquisici\u00f3n de los materiales instructivos, el \u00e9xito provisional de la ense\u00f1anza corre peligro, las impresiones y vivencias de la primera trasmisi\u00f3n de contenidos desaparecen y sucumben al proceso natural del olvido, de la misma manera en que fuerzas y habilidades desarrolladas, si no se ejercitan continuamente, disminuyen hasta desaparecer del todo.<\/span><\/p>\n El problema del \u00e9xito de la ense\u00f1anza en la escuela primaria y su resultado formativo, muchas veces tan sorprendentemente pobre, siempre ha sido objeto de detenidas reflexiones en la historia escolar alemana, \u00bfy motivo de seria preocupaci\u00f3n queda al t\u00e9rmino de todo el esfuerzo escolar y did\u00e1ctico y de todo ese abnegado trabajo? \u00bfQu\u00e9 perdura de ello?<\/span><\/p>\n No es nuestra intenci\u00f3n considerar detenidamente esos reproches ni investigar en detalle su raz\u00f3n o sinraz\u00f3n, verdad o error. Lo cierto es que, ante las c\u00e1maras de comercio e industria, provoco todav\u00eda un concepto de “cultura general”, dudoso desde hace mucho. Cierto es tambi\u00e9n que esos reproches se hacen, a veces, por motivos muy diversos y que de vez en cuando hasta los mismos m\u00e9todos de an\u00e1lisis son cuestionables. Adem\u00e1s, abe se\u00f1alar que la cr\u00edtica no es uniforme, sino que apunta hacia direcciones muy diferentes.<\/span><\/p>\n \u00bfQu\u00e9 es lo que, en detalle, se reprocha a nuestra labor escolar?<\/span><\/p>\n Los objetos de la cr\u00edtica son esencialmente tres:<\/span><\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Pero m\u00e1s importante que todas las instrucciones met\u00f3dicas con respecto a una ense\u00f1anza realista, es la encarnaci\u00f3n de ese principio en el maestro mismo. En la medida en que el maestro mismo sienta el \u201cnon scholae, sed vitae\u201d como impulso para su propia labor, en la medida en que \u00e9l mismo se esfuerce por ser […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":717,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"nf_dc_page":"","_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[229,230],"class_list":["post-716","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion","tag-escuela-realista","tag-maestros"],"yoast_head":"\nQUEJAS SOBRE LA FALTA DE RENDIMIENTO ESCOLAR<\/span><\/h2>\n
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