![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/educatespilar.com\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/midsection-people-working-table.jpg?resize=300%2C200&ssl=1\")
<\/p>\n<\/p>\n
Pero la pedagog\u00eda as\u00ed entendida se expone a una objeci\u00f3n cuya gravedad no podemos disimular. Sin duda, se dice, una teor\u00eda pr\u00e1ctica es posible y leg\u00edtima cuando puede apoyarse sobre una ciencia constituida e indiscutida de la que no es sino la aplicaci\u00f3n. En ese caso, en efecto, las nociones te\u00f3ricas de donde se deducen las consecuencias pr\u00e1cticas tienen un valor cient\u00edfico que se comunica a las conclusiones que de ellas se sacan. As\u00ed es que la qu\u00edmica aplicada es una teor\u00eda pr\u00e1ctica que no es m\u00e1s que la realizaci\u00f3n de la teor\u00eda qu\u00edmica pura. Pero, una teor\u00eda solo vale lo que valen las ciencias de las que toma sus nociones fundamentales. Ahora bien: \u00bfsobre qu\u00e9 ciencias puede apoyarse la pedagog\u00eda?\u00a0 Deber\u00eda haber, para empezar, una ciencia de la educaci\u00f3n. Pues, para saber lo que debe ser la educaci\u00f3n, habr\u00eda que saber ante todo cu\u00e1l es su naturaleza, cu\u00e1les son las condiciones diversas de las cuales depende, las leyes seg\u00fan las cuales ha evolucionado en la historia. Quedan, por un lado, las otras ramas de la sociolog\u00eda que podr\u00edan ayudar a la pedagog\u00eda a fijar la finalidad de la educaci\u00f3n con la orientaci\u00f3n general de los m\u00e9todos; por otro, la psicolog\u00eda cuyas ense\u00f1anzas podr\u00edan ser \u00fatiles para la determinaci\u00f3n, en detalle, de los procedimientos pedag\u00f3gicos. Pero la sociolog\u00eda es una ciencia que apenas est\u00e1 naciendo; ella no cuenta sino con muy pocas proposiciones establecidas, si es que cuenta con alguna. La propia psicolog\u00eda, aunque se haya constituido m\u00e1s temprano que las ciencias sociales, el objeto de toda clase de controversias; no hay problemas opuestas.<\/span><\/p>\n \u00bfPor lo tanto, que pueden valer conclusiones y especulaci\u00f3n pedag\u00f3gica a la que le falta toda base, o cuyas, carecen de solidez hasta bases, cuando no faltan totalmente, tal punto? El hecho as\u00ed invocado para negar todo cr\u00e9dito al pedido la educaci\u00f3n est\u00e1 enteramente por hacerse, que la sociolog\u00eda y la psicolog\u00eda est\u00e1n a\u00fan muy poco avanzadas. Si nos paciencia hasta que esas ciencias hubieran hecho progresos y pudieran ser utilizadas con mayor seguridad. Pero, justamente, la paciencia no nos est\u00e1 permitida. No somos libres de plantearnos o de postergar el problema: nos es planteado o, mejor, impuesto, por las propias cosas, por los hechos, por la necesidad de vivir. Estamos embarcados y hay que seguir. En muchos puntos, nuestro sistema tradicional de educaci\u00f3n ya no est\u00e1 en armon\u00eda con nuestras ideas y nuestras necesidades. No tenemos, pues, elecci\u00f3n sino entre las dos opciones siguientes: tratar de mantener de todos modos las pr\u00e1cticas que nos ha legado el pasado, aunque ya no respondan a las exigencias de la situaci\u00f3n, o bien emprender resueltamente el restablecimiento de la armon\u00eda perturbada investigando cu\u00e1les son las modificaciones necesarias. De ambas opciones, la primera es irrealizable y no puede llevarse a cabo. Nada es m\u00e1s vano que esas tentativas de dar una vida artificial y una autoridad aparente a instituciones envejecidas y desacreditadas. El fracaso es inevitable. No se puede ahogar las ideas que esas instituciones contradicen; no se puede acallar las necesidades que ellas hieren. Las fuerzas contra las que se trata de luchar de ese modo no pueden dejar de imponerse.<\/span><\/p>\n No queda, pues, otra cosa que ponerse animosamente a la obra, que indagar cu\u00e1les son los cambios que se imponen y realizarlos.\u00a0<\/span><\/p>\n \u00bfPero c\u00f3mo descubrirlos si no es por la reflexi\u00f3n? Por s\u00ed sola, la conciencia reflexiva puede suplir las lagunas de la tradici\u00f3n, cuando \u00e9sta falla. Ahora bien: qu\u00e9 es la pedagog\u00eda, si no la reflexi\u00f3n aplicada lo m\u00e1s met\u00f3dicamente posible las cosas de la educaci\u00f3n con miras a las manos todos los elementos que ser\u00edan deseables para tratar de resolverlo ya que es preciso que sea resuelto. No podamos, que reunir la mayor cantidad de hechos instrucciones de error. Tal es el papel del pedagogo. Nada es tan pretexto de que la ciencia no est\u00e1 hecha, aconseja la abstenci\u00f3n y recomienda a los hombres asistir como testigos Indiferentes, o al menos resignados, a la marcha de los acontecimientos. Junto al sofisma de ignorancia, est\u00e1 el sofisma de ciencia que no es menos peligroso. Es indudable que al actuar en esas condiciones se corren riesgos; la ciencia, por adelantada que estuviese, no podr\u00eda suprimirlos. Todo lo que se nos puede pedir, es poner todo lo que tengamos de ciencia, por imperfecta que sea, y todo lo que tenemos de conciencia, para prevenir esos riesgos en cuanto est\u00e9 en nuestras manos.\u00a0<\/span><\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Pero la pedagog\u00eda as\u00ed entendida se expone a una objeci\u00f3n cuya gravedad no podemos disimular. Sin duda, se dice, una teor\u00eda pr\u00e1ctica es posible y leg\u00edtima cuando puede apoyarse sobre una ciencia constituida e indiscutida de la que no es sino la aplicaci\u00f3n. En ese caso, en efecto, las nociones te\u00f3ricas de donde se deducen […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":336,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"nf_dc_page":"","_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[145,61],"class_list":["post-334","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion","tag-conceptos","tag-pedagogia"],"yoast_head":"\n