Una escuela bien concebida y estructurada es factor esencial para un desarrollo psíquico armónico de la niñez, finalidad que únicamente se logra cuando están íntimamente relacionadas la pedagogía y la psicología. La primera desarrolla y perfecciona métodos de enseñanza, establece finalidades educativas, gradúa y dirige los pasos que el pequeño debe dar para alcanzar su plenitud cultural; la segunda brinda los fundamentos psicobiológicos que hacen de los métodos pedagógicos un instrumento preciso, y previene esfuerzos del niño y del maestro enseñando a aprovechar y a encauzar las capacidades intelectual y afectiva del alumno en las diversas etapas de su desarrollo.
Por lo demás, la escuela no cumple solamente una necesidad cultural, pues significa al mismo tiempo vida colectiva, relaciones sociales, con los problemas, inconvenientes y ventajas que dichas relaciones presentan en la sociedad de adultos.
De este modo, si una colectividad infantil está bien guiada previo un apropiado estudio psicológico, el amor propio, la emulación, el interés colectivo encuentran fermento y equilibrio. Así, con el apoyo de la psicología, la tarea escolar, que siempre significa esfuerzo, se cumple dentro de normas precisas y cansa menos, cuesta menor sacrificio y rinde al máximo, puesto que las energías psíquicas infantiles están científicamente aprovechadas, secundadas en su desarrollo y valorizadas en sus verdaderas posibilidades y alcances.
