![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/educatespilar.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/medium-shot-family-sitting-table.jpg?resize=300%2C200&ssl=1\")
<\/p>\n<\/p>\n
Alguien dijo, sintetizando literariamente un concepto intuido por todos, que \u201cel educador debe ser educado\u201d, o expresado, en otros t\u00e9rminos: que todos aquellos que de una manera u otra tienen parte en el quehacer educativo, deben recibir una preparaci\u00f3n adecuada a los adelantos de la pedagog\u00eda, la psicolog\u00eda y dem\u00e1s ciencias del hombre, para poder ejercer su misi\u00f3n con mayores probabilidades de \u00e9xito. La escuela, con todas las instituciones que le son afines, cumple con esos requisitos en los pa\u00edses culturalmente desarrollados, pero a menudo se subestima un factor important\u00edsimo en el camino de la formaci\u00f3n ya sea cultural, moral y ps\u00edquica de cualquier ni\u00f1o: los padres. En efecto, las horas que el peque\u00f1o pasa en las aulas no pueden competir en n\u00famero con las que transcurren en el hogar; adem\u00e1s, cuando el ni\u00f1o ingresa en la escuela, ya lleva varios a\u00f1os de formaci\u00f3n en el seno familiar. El resultado es que much\u00edsimas veces, y siempre con las mejores intenciones, la familia, por desconocimiento de preceptos b\u00e1sicos de pedagog\u00eda, de psicolog\u00eda y de higiene mental, act\u00faa deformando y con la creencia de que cumple bien con su deber de educar a los hijos. Esta situaci\u00f3n, comprendida por todos los maestros, ha terminado por encontrar su soluci\u00f3n en una iniciativa que, nacida en Francia hacia 1925, ha terminado por extenderse en Europa y Am\u00e9rica: la escuela para padres.<\/span><\/p>\n Naturalmente, \u00e9sta no significa la existencia de una instituci\u00f3n cl\u00e1sica, con sus clases, promociones y horarios, sino que representa una actividad de extensi\u00f3n cultural desarrollada por especialistas a trav\u00e9s de conferencias, charlas, mesas redondas, etc., donde se escucha el planteo te\u00f3rico de los problemas, se discuten las aplicaciones pr\u00e1cticas y se llega a soluciones que interesan por igual a todos los asistentes. Por lo com\u00fan se procede de la siguiente manera: un problema general, o particular, planteado por alguno de los presentes, es desarrollado y resuelto en una sola reuni\u00f3n, de manera que todos reciben la ense\u00f1anza oportuna. A fin de expresar ideas claras y correctas el lenguaje ha de ser tambi\u00e9n claro y correcto, y a este principio deben ajustarse los profesores de las escuelas para padres. Adem\u00e1s, hay que tener en cuenta, el nivel mental de los oyentes y, por lo tanto, una misma clase debe ser repetida para diversos tipos de padres: intelectuales, clase media, obreros, etc. De esta manera se logran los verdaderos fines de tal divulgaci\u00f3n de conocimientos: que todos puedan llegar a una exacta comprensi\u00f3n de los problemas educativos y a ser verdaderos colaboradores de la escuela. Con ellos se evita el divorcio tan com\u00fan entre hogar y escuela, que redunda en perjuicio del ni\u00f1o. Estas escuelas para padres propiciadas en muchos lugares por la universidad, cuyos profesores se brindan tesoneramente a contribuir con sus conocimientos, en forma pr\u00e1ctica y accesible a todos se ocupan, por ejemplo, de temas como los siguientes: \u201cEl ni\u00f1o que debe hacer los deberes en la casa”, \u201cLa joven esposa que teme el embarazo\u201d, \u201cEl padre que delega toda la responsabilidad de la educaci\u00f3n en la madre\u201d, \u201cLa tragedia del hijo \u00fanico, cuando los padres dramatizan la situaci\u00f3n\u201d, aparte de otros referentes a problemas m\u00e9dicos y sociales. <\/span>En Italia, donde las escuelas para padres han adquirido grand\u00edsimo desarrollo, se han realizado verdaderas estad\u00edsticas con referencia a los temas que m\u00e1s interesan a los padres de cada regi\u00f3n, lo cual permite comprender sus necesidades culturales y al mismo tiempo centrar en ellas el grueso de la ense\u00f1anza.\u00a0<\/span><\/p>\n Durante el siglo xix se desarroll\u00f3 una extra ordinaria acci\u00f3n educacional que tuvo por la difusi\u00f3n de la escuela primaria. Como consecuencia del advenimiento de los reg\u00edmenes de socr\u00e1ticos, sintiese la necesidad de dotar al pueblo de aquel m\u00ednimo de conocimientos que se consider\u00f3 indispensable para que pudiera cumplir conscientemente los derechos y deberes impuestos por el reconocimiento de su soberan\u00eda La difusi\u00f3n de la escuela primaria no resolvi\u00f3 el problema. Por otra parte, muchos adultos que ya hab\u00edan rebasado los l\u00edmites de la obligatoriedad escolar quedaron excluidos de sus beneficios. Debido a ello, en la centuria pasada, recibieron nuevo impulso las denominadas escuelas nocturnas o de adultos, cuya creaci\u00f3n se remonta a las \u00faltimas d\u00e9cadas del siglo XVIII. Estas escuelas de perfeccionamiento abarcares orientaciones fundamentales, seg\u00fan las actividades que desarrollan: ense\u00f1anza comercial para oficinistas (taquigraf\u00eda, dactilograf\u00eda, pr\u00e1ctica de escritorio, contabilidad, idiomas, etc.) ense\u00f1anza t\u00e9cnico industrial (encuadernaci\u00f3n, carpinter\u00eda, electrot\u00e9cnica, radiotelefon\u00eda, qu\u00edmica industrial, etc.), y labores manuales femeninas(bordado, corte y confecci\u00f3n, lencer\u00eda, econom\u00eda, jugueter\u00eda, industrias del hogar, etc\u00e9tera).De la \u00edndole de los contenidos que comprenden y la actitud de los alumnos que las frecuentan, surgen los problemas capitales que plantean las escuelas nocturnas. Las ense\u00f1anzas no siempre responden a los requerimientos de los alumnos ya que, por razones de orden econ\u00f3mico, deben limitarse, y reducirse pr\u00e1cticamente a aquellas que los profesores pueden brindar. Los alumnos, por otra parte, no siempre disponen de tiempo para estudiar y, como concurren a la escuela despu\u00e9s de cumplida su jornada de trabajo, en ellos es sensible la influencia de la fatiga. De ah\u00ed que estas escuelas requieran personal docente especializado que, por sobre todas las cosas, comprenda realmente la situaci\u00f3n de los alumnos y utilice adecuados recursos did\u00e1cticos que hagan de ellos elementos activos, que estudien en clase. No deben considerar a tales alumnos como entes pasivos que se limitan a recibir conocimientos no asimilados y a menudo ni siquiera comprendidos.<\/span><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Alguien dijo, sintetizando literariamente un concepto intuido por todos, que \u201cel educador debe ser educado\u201d, o expresado, en otros t\u00e9rminos: que todos aquellos que de una manera u otra tienen parte en el quehacer educativo, deben recibir una preparaci\u00f3n adecuada a los adelantos de la pedagog\u00eda, la psicolog\u00eda y dem\u00e1s ciencias del hombre, para poder […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":415,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"nf_dc_page":"","_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[66,158],"class_list":["post-414","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion","tag-escuela","tag-padres"],"yoast_head":"\nESCUELAS PARA ADULTOS<\/span><\/h2>\n