![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/educatespilar.com\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/side-view-sad-boy-bench.jpg?resize=300%2C200&ssl=1\")
<\/p>\n<\/p>\n
Durante siglos las preocupaciones educativas giraron en torno del trabajo del educador qu\u00e9 deb\u00eda ense\u00f1ar y c\u00f3mo deb\u00eda hacerlo, pues lo que m\u00e1s interesaba era asegurar el \u00e9xito de la acci\u00f3n educativa. S\u00f3lo en el siglo XVII, con Jean Jacques Rousseau (1712-1778), se inicia una verdadera revoluci\u00f3n pedag\u00f3gica, porque el pensador ginebrino desarrolla el principio de la educaci\u00f3n progresiva, sosteniendo que cada per\u00edodo de la vida constituye una etapa que tiene su perfecci\u00f3n y su propia madurez.\u00a0<\/span><\/p>\n Por consiguiente, como el educando no es el mismo en todas las edades, la educaci\u00f3n debe adaptarse a las sucesivas etapas de su desarrollo y, por ello, ha de partir de lo que es el educando.<\/span><\/p>\n Este principio transform\u00f3 radicalmente la posici\u00f3n del educador e introdujo la idea hoy com\u00fan de que la acci\u00f3n educativa debe desarrollarse sobre la base de un gran respeto por el ni\u00f1o. Sin embargo, no todos los que han seguido a Rousseau han tenido id\u00e9ntico criterio para estudiar al ni\u00f1o. Algunos han dado primac\u00eda casi absoluta a la consideraci\u00f3n del aspecto biol\u00f3gico de su individualidad; otros han destacado la importancia de enfocar el estudio del ni\u00f1o exclusivamente desde el punto de vista psicol\u00f3gico.<\/span><\/p>\n Estas dos posiciones son unilaterales porque olvidan algo esencial: que el ni\u00f1o es una unidad, un ser corporal y espiritual y que, por ende, lo biol\u00f3gico y lo ps\u00edquico no son m\u00e1s que dos aspectos cuyo desarrollo se produce paralelamente de esa unidad vital que es el educando. De ah\u00ed que, tratando de superar los limitados y parciales planteos que han predominado tradicionalmente, la pedagog\u00eda contempor\u00e1nea postule la necesidad de un estudio integral del ni\u00f1o, con el objeto de conocer sus caracter\u00edsticas y necesidades, para poder atender a todas sus posibilidades y orientarlas hacia la formaci\u00f3n de su personalidad.<\/span><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Durante siglos las preocupaciones educativas giraron en torno del trabajo del educador qu\u00e9 deb\u00eda ense\u00f1ar y c\u00f3mo deb\u00eda hacerlo, pues lo que m\u00e1s interesaba era asegurar el \u00e9xito de la acci\u00f3n educativa. S\u00f3lo en el siglo XVII, con Jean Jacques Rousseau (1712-1778), se inicia una verdadera revoluci\u00f3n pedag\u00f3gica, porque el pensador ginebrino desarrolla el principio […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":132,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"nf_dc_page":"","_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[26,65],"class_list":["post-131","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion","tag-educacion","tag-nino"],"yoast_head":"\n